小妹在剛過去的暑假接觸了一群幼兒，教他們玩簡單的樂器感受不同的節奏。這群幼兒每位都有不同的特質、性格，當他們一起在課室學習，他們之間的互動所產生的化學作用真的令我大開眼界。第一次有這樣的教學環境在預備過程中我更發現已學懂了的音符拍子我要怎麼令這班幼兒明白是很大的挑戰。
第一當然要去找相關資料閲讀思考，二要找有經驗教者指教。遇到新的教學模式就必須要先打破固有的教法，請教有經驗教者去啟發自己那些在思考中模糊的概念如何將之實現，透過了一段思考沉殿的時間到要正式上課時又是另一回事了。
先說説孩子們的特質：發夢(尤其剛睡醒)、不能專心(有另一些小孩不停動就望住)、鐘意照自己意思做、聆聽不到老師說話、不停說自己遇到的的事(跟課堂無關的)、坐在一角不作聲⋯⋯、班長(不停跟老師說某某沒這樣這樣)，在這個情況下我的課堂就是在維持秩序及教學中渡過。在教完數堂後慢慢發現幼兒中有一兩位自發學習不受周圍影響聽到老師的說話而又明白的，有些就是一般的幼兒只知道玩耍未有聆聽到學習的東西，有些是明白的但沒有表示出來例如老師有群體活動時他就是不專心那個。在這種觀察下當中能專心的幾位可以嘗試一對一教學讓他得到更適切的指導，那些心裏明白的也可以或者說更適合一對一可以提供到專注的環境，之於其他在群體學習能獲得更大的快樂也未嘗不可。
一對一教學的好處老師能注意到孩子在堂上的表現加以引導，孩子的表現如何都看在眼內他有否練習、聆聽、反應都能掌握好，而孩子在一對一的空間他也可以學習專注、聆聽、不被外界影響，而如讓幼兒在一對一教學前給予群體學習環境能讓她們體驗到音樂學習的樂趣。
自我介紹：
-習琴多年因緣際會走上教琴之路一走十多年
-辨過幾場音樂會自己也有份演出真的很過癮
-在教與演當中我還是喜歡教多些
