普及音樂教育的意義
學習音樂，到底是為了培養興趣、陶冶性情、鍛鍊身心、提升品味、還是入讀名校、勝出比賽、受人仰慕、吸引異性、成為職業？
如果學音樂是打算走專業的，大家都會對你肅然起敬，你選擇了最難行的路，就以香港為例，入香港管弦樂團要比當醫生難多了，港大中大每年共出產幾百個醫生，而香港管弦樂團則幾十年都是同一班人，月薪大概是醫生的三分一。 「那就算入不了港樂，當個音樂導師待遇也不錯吧？」 我太太是土木工程師，她畢業時月薪是一萬多，我四萬左右，幾年後她變成五萬多，我仍是一樣。所以用收入計，即使不當醫生律師，當個工程師、會計師、物理治療師、以至教師、護士，跑贏音樂導師只是時間問題。
那為什麼我們還要鼓勵孩子學音樂？我認為既是為了培養興趣、陶冶性情、鍛鍊身心、提升品味、也是為了入讀名校、勝出比賽、受人仰慕、吸引異性、成為職業。沒錯，所有原因我都完全認同，歷史上哪個音樂家沒有用他的才華吸引異性？哪個不是國際比賽的優勝者？哪個不希望站在柏林愛樂前面，成為萬千目光的焦點？ 由十幾年前，家長希望在升中前考獲五級，到現在要考獲八級，我都十分認同和配合，因為我深知那張證書如果能幫孩子入讀一所更好的學校，長遠來說對他的幫助可以是很大的，哪管他再也不拉琴，所以我不鄙視任何學習音樂的意圖，況且我很肯定，我帶給學生的影響是遠超那幾張紙。
我選擇了教音樂，因為我明白學音樂對孩子的幫助是多方面和巨大的，包括腦部發展，人際關係等，所以我認為普及音樂教育的意義在於：
這個學習過程給予學生甚麼幫助
如果學幾年琴，學生本質上沒有提升：智商、專注力、耐性、謹慎度、仔細度、勤奮度、認真度、自我要求、審美觀念、以至為人處世等，跟未學琴前一模一樣，哪管他的級數一直考上去，我亦感到失敗。
我有一學生，學琴三年，小五考了八級，當了學校樂團團長，家長很滿意，其他人也羨慕，我卻直言不諱地對他說：「老師對教你感到沮喪，你沒有進步過，我無法改變你，由始至終，你都是那麼粗心大意、缺乏耐性、對自己的要求仍是那麼低。」，雖然他琴技進步了，但人卻是一樣，作為老師的我只好繼續努力，希望音樂教育能給他更重要的提升。
我的另一學生是患有ADHD（專注力失調及過度活躍症）的，教他很勞氣、很費心，因為他根本無法專注，我示範的時候他總是東張西望，解釋時亦無法把話說完，進度更不用多說，但縱觀這幾年來，他的確改善了不少，漸漸能停下來，聽完我的話，看完我的示範，並嘗試做出來，雖然他琴技進步就一點點，但人卻不同了，作為老師，我感到非常高興，家長和我的苦心和努力終於取得一定成效。
撰寫這文章的目的，是希望更多家長能反思孩子學習音樂的價值，不要只顧著眼前考哪一級、參加甚麼比賽，將來能否走專業；反而更應留意音樂教育中，有怎樣的內容和訓練可以提升孩子一些比較欠缺的素質，使孩子成為更出色的人。
專家説：「教音樂其實是教做人。」，孩子將來進入社會，考了幾級拿過甚麼獎是無關痛癢；做人處事如何卻至關重要，謝謝。
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